- Ultimate minél korábban
- AHA élmény
- Labdás játékokban jártas diákok nehézségei
- Hibrid módszer
- Sémák és kreatívitás
- Játék módosított eszközzel
- Koedukáció
- Self-refereeing
Mikor érdemes az Ultimate frizbi oktatását elkezdeni az iskolában?
Eddigiek alapján logikusnak tűnik a válasz a lecke címében szereplő kérdésre. A labdás inváziós játékok taktikai elemeinek oktatása előtt érdemes az Ultimate oktatását elkezdeni.
Az Ultimateben elsajátított egyéni taktikai elemek ugyanis nagyszerűen előkészítik a labdás játékok taktikai elemeinek szélesebb repertoárját. Példák: 1. az emberfogásos védekezés esetében az Ultimate során megtanulja a diák az emberkövetést, távolságtartást, helyezkedést. Majd erre épülhetnek a labdás játékok esetén a kontakt elemek (elzárás, blokkolás, labdaszerzés, taktikai fault), amelyek az Ultimateben már szabálytalanok. 2. az eszköz megszerzését követően Ultimate során megtanulja a diák, hogy felnéz és kiértékeli a társak helyezkedését, mielőtt passzol. Majd erre épülhetnek a labdás játékok esetén a tovább feladatok (megvédeni az eszközt, számításba venni a labdavezetés lehetőségét, kiharcolni egy védő faultot), amelyek az Ultimate-ben már szabálytalanok.
Természetesen mi is tisztában vagyunk vele, hogy a fenti kezdés nem megoldható minden intézményben. Talán célravezetőbb is lenne arra rákérdezni, hogy „melyik évfolyamon hogyan érdemes oktatni az Ultimate-et?”!
Ugyan bízunk benne, hogy akár egy-két évtizeden belül az általános iskolák alsó tagozatán megkezdődik a sportág taktikai alapú oktatása, azért akkor sem szabad megilletődni, ha egy testnevelőnek felső tagozaton, vagy akár középiskolában van csak alkalma megkezdeni a sportág oktatását. Ebben az esetben azt tanácsoljuk, hogy különösképpen hangsúlyozzák a labdás inváziós játékok egyéni taktikai elemeitől való eltéréseket a diákok számára. Akár már ötödik évfolyamon is találhatunk számos olyan diákot egy osztályban (csoportban), akik számára „AHA” élményt jelentenek ezek a különbségek.
Feljebb haladva a korosztályokban az ilyen diákok száma egyre növekszik. Érdemes ezt kihasználni!
A labdajátékokban jártas diákok számára ezeket a labdás kontra korongos inváziós elemeket célszerű akár már a gyakorlat megkezdése előtt, elméletben is tudatosítani. Példák: egy labdarúgásban jártas felsős diákot 2:1 elleni szituációban állítunk be védőnek, biztosan a labda nélküli támadó mögé helyezkedik. Ezért megdicsérhetjük. Majd Neki szegezzük a kérdést, hogy ha az Ultimate szabályai nem engedik, hogy a támadó az eszközzel meginduljon, akkor is mögé állna-e az eszköz nélküli támadónak a passz előtt?! Mind a gyakorlatot bemutató diák, mind az őt figyelő társak számára garantált az AHA élmény, hiszen már logikailag is kit tudják következtetni a helyes választ. Az ő esetükben nem a belátás lesz a fő feladat, hanem éppen az, hogy Ultimate játék közben „át tudnak-e állni” fejben, vagyis a labdás játékokban rögzült sztereotip megoldások transzferálása helyett, képesek-e azonnal az Ultimate specifikus megoldásokat választani.
Tantervi példák, variációs lehetőségek
Az általunk kidolgozott „Hibrid-taktikai” módszer alapján összeállítottunk egy 160 tanórás tantervi segédletet. Ezt az ajánlott irodalom mellékletében teljes egészében közöljük. Az egyes feladatokat mozgóképpel is bemutatjuk.
Mindazonáltal hangsúlyozni szeretnénk, hogy a szándékunk nem egy szigorúan követendő tanmenet megírása volt. Sokkal inkább egy gondolkodásmód leképezése. Mind a testnevelők, mind az általuk oktatott diákok számára azt a hozzáállást kívánjuk támogatni az Ultimate tanulási folyamatában, ami a sportág sajátos taktikai elemeinek szem előtt tartását helyezi előtérbe a játék minden pillanatában. Mind a sportági alapok elsajátítása, mind a korai kiválasztás szempontjából ezt kardinális kérdésnek tekintjük.
Az Ultimate játék során a kreativitás kiemelten fontos szerepet kap! Mivel a testi fölényt nem lehet kihasználni, mivel minden játékosnak részt kell vennie a támadásban és a védekezésben egyaránt, s mivel a koedukált játékszituációban hatványozottan megnövekednek a csapattaktikai variációs lehetőségek, azok a játékosok lesznek igazán hatékonyak a csapat számára, akik minél több „lépést” előre tudnak gondolkodni. (Mint a sakkban!)
Ebben a sportágban a (támadó- és védekező-) sémák csak egy átlagos szintig elegendőek. A magasabb szintre azok a játékosok (és csapatok) juthatnak el, akik képesek folytonosan a miérteket keresni az egyéni-, csapatrész- és csapattaktikai elemek mögött. S ezt a gondolkodásmódot már a sportág oktatásának legelején ki kell alakítani a diákokban.
Az ajánlott irodalom mellékletében található feladatokat is fentiek okán célszerű variálni, módosítani, sőt megkérdőjelezni. Illetve arra ösztönözni a diákokat, hogy ők maguk is értékeljék azokat. A visszajelzéseiket pedig bátran felhasználni a tanmenetek, óravázlatok tervezésekor.
Leckénk zárásaként három olyan oktatásmódszertani sajátosságot, illetve pedagógia értéket emelnénk ki, melyek minden korosztály esetében egyediek és (éppen ezért!) kulcsfontossággal bírnak az iskolai testnevelésben, mint az Ultimate hozzáadott értékei!
- Játék módosított eszközzel!
Az inváziós játékokat előkészítő testnevelési játékoknál gyakran alkalmazzák a módszert, hogy nem a versenyszabályoknak megfelelő eszközzel játszatják a gyerekeket (bővebben: Non-linear Pedagogy). Arra azonban nem találunk példát, hogy egy csapatsport-játékot teljes komplexitásában ne a szabályoknak megfelelő eszközzel játszanak. (Például: kézilabda edzések bemelegítésekor előfordul, hogy a kézilabdával fociznak a sportolók. Az eszköz mérete tehát más, mint a labdarúgásban, de így is labdával játszanak!) Ennek oka, hogy a módosított eszköz beiktatásának célja, hogy „könnyebbé” váljon a játék, a sportolóknak minél kevesebb technikai nehézséget okozzon az eszközhasználat.
Az Ultimate frizbi esetében fenti logika szerint pusztán arról lenne szó, hogy a kisebb diákok kisebb koronggal játszanak. De ennél sokkal többről van szó! Mi labdával javasoljuk oktatni az Ultimate frizbit, minden korosztályban! Mivel a labda (gömb forma) használata 3-4 éves korra készségszinten kialakul a gyerekeknél, természetesen tudják használni frizbizés közben is. A labda méretét a korosztály határozza meg: alsóban lehet az akár szivacs-kézilabda vagy gumilabda, nagyobbaknál akár (lapos) röplabda vagy (lapos) kézilabda stb.
Amennyiben ismerős eszközzel játszik az Ultimate frizbi során a gyerek, a dobás és elkapás technikai elemek nem nehezítik a tanulást: a taktikai elemek gyakorlására fog koncentrálni. Sőt, ha labdával is elkövet döntéshozatali hibákat (kapkod, rosszul helyezkedik stb.), akkor biztosan be fogja látni a diák is, hogy szüksége van még a gyakorlásra.
Arra hívnánk fel a figyelmet, hogy olyan labdát adjunk a gyerekek kezébe, amit nem akarnak (reflex-szerűen) leütni, vezetni. Érdemes laposra leeresztett labdát használni, hogy a diák ne is akarjon labdátvezetni, vagy pattintott átadást adni a berögzödései miatt.
- Koedukált játék!
A legtöbb inváziós sportjáték esetében a legalsóbb korosztályokban még együtt versenyezhetnek a lányok és a fiúk. Az iskolai testnevelés órákon minél magasabb korosztályba lépnek, annál kevésbé tudnak együtt játszani a két nem képviselői. Ennek nem is elsősorban a motiváció vagy a testi alkatbeli különbségek jelentik a legfőbb indokát, hanem a kontakt-szabályok. Mivel azonban az Ultimate frizbiben tilos minden kontakt, így nemtől függetlenül játszhatnak együtt egész életükben a sportolók.
Pusztán a kényelmes óraszervezésnél azonban itt sokkal többről van szó! Az Ultimate frizbiben a lányok és fiúk közös játéka nemcsak egy fontos hozzáadott pedagógiai érték, de egyben komoly taktikai kihívás. S ezáltal kognitív képességfejlesztés! Mivel nincs labdavezetés, passzkényszer van: nem fordulhat elő olyan helyzet, hogy a fiúk nem vonják be a játékba a lányokat. Rájuk vannak utalva. S ugyanígy a lányoknak is meg kell tanulniuk együttműködni, kooperálni a fiúkkal. (Nem szorosan témája továbbképzésünknek, de sokatmondó tény: felnőtt versenyeken a külön férfi és női szakágak mellett az un. Mixed divíziót is mindig megrendezik. Sőt, ezeknek presztízse a legnagyobb. Az olimpiai játékok programjáért is felelős GAISF által négyévente megrendezett Világjátékok multisport eseményen az Ultimate frizbi Mixed változata szerepel!)
VIDEÓ: Athlete and Team of the Year 2022 | IWGA (theworldgames.org)
- Bíró nélküli játék!
Az iskolai testnevelés órákon sportjáték közben a legtöbb esetben a testnevelő tölti be a játékvezető szerepét. Ha már minden diák kellően megismerte az adott játék fontosabb szabályait, akkor lehet őket „magukra hagyni”, ilyenkor (jó esetben:) egymás között tudják rendezni a vitás helyzeteket is a gyerekek. Azonban még egy iskolai versenyen is elképzelhetetlen, hogy inváziós csapatjátékban játékvezető nélkül folyjon le egy mérkőzés. Ennek legfőbb oka, hogy a taktikai faultok értékelését, minősítését és szankcionálását csak egy hivatalos (külső, objektív) személytől fogadják el a sportolók (és az edzők, itt testnevelők).
Mivel azonban az Ultimate frizbiben nincs taktikai fault, így játékvezetőre sincs szükség! (Versenyeken sem: diákolimpián, magyar bajnokin, de még Európa-bajnokságon sem alkalmaznak bírókat!)
Ennek fontos következménye egyrészt, hogy a diákoknak alaposabban meg kell tanulniuk a szabályokat, mint a labdás játékok esetében. Másrészt, hogy meg kell tanulniuk kiállni az igazukért, és betartatni a szabályokat az ellenféllel is. Komoly didaktikai kihívás a gyerek és a testnevelő számára is, de annál értékesebb pedagógiai érték!
Sokéves tapasztalatunk, hogy miután a diákok megértik a taktikai fault feleslegességét (ld. visszarendeződés tiltása) a szabályok betartása nem okoz nekik nehézséget. (Persze van, aki magát a taktikai faultot hiányolja a játékból, ő nem fogja élvezni az Ultimate frizbit.) A nagyobb kihívást az jelenti számukra, hogy a velük szemben elkövetett szabálytalanságot jelezzék, szankcionálják!
A testnevelő feladata tehát megtanítani a diákokat a játékmegállításra, a nyílt kommunikációra, és az indulatmentes játékfolytatásra.
Amennyiben az Ultimate frizbi szabályait és teljes logikáját megérti az osztály minden diákja, úgy AHA élményként fog lecsapódni számukra, hogy a „self.refereeing” mennyire természetes és hatékony része ennek a sportágnak.
Szintén sokéves (tantárgyközi!) tapasztalat, hogy azok a diákok, akik sokszor játszanak testnevelés órán (vagy azon kívül) Ultimate frizbit, rendkívüli fejlődést mutatnak a hatékony érvelés, nyílt kommunikáció, asszertív problémamegoldás területein!